Ex-5Goutte

Usages pédagogiques des outils nomades :

Intégrer des coups de pouce avec les QR codes

Cinquième – Chimie – Volume d’une goutte d’eau

Introduction :

Lors d'une tâche complexe, les élèves doivent déterminer le volume d'une goutte d'eau.

Niveau :

Collège Cinquième

Les objectifs :

  • Remédiation sur l’utilisation d’une éprouvette graduée (divisions et graduations, ménisque).
  • Exploiter une série de mesures : faire constater la dispersion naturelle d’une série de mesures, estimer la grandeur à mesurer par la moyenne de cette série → 1ère vision statistique des sciences.

 

Compétences du socle commun :

 

Compétences du socle commun

 

C3 : Pratiquer une démarche scientifique, résoudre des problèmes 

Rechercher, extraire et organiser l’information utile

x

Réaliser, manipuler, mesurer, calculer, appliquer des consignes

x

Raisonner, argumenter, pratiquer une démarche expérimentale ou technologique, démontrer

x

Présenter la démarche suivie, les résultats obtenus, communiquer à l’aide d’un langage adapté

x

Maitrise des techniques de l’information et de la communication

S’approprier un environnement informatique de travail

x

Adopter une attitude responsable

x

Créer, produire, traiter, exploiter des données

x

S’informer, se documenter

 

Communiquer, échanger

 

C7 : Autonomie et initiative

Etre autonome dans son travail : savoir l’organiser, le planifier, l’anticiper, rechercher et sélectionner des informations utiles

x

Identifier ses points forts et ses points faibles dans des situations variées

x

Manifester curiosité, créativité, motivation à travers des activités conduites ou reconnues par l’établissement

x

Assumer des rôles, prendre des initiatives et des décisions

x

Contribuer à un projet collectif

x

Le contexte pédagogique :

Les élèves travaillent par groupe sur la tâche complexe. A la demande d’un groupe et/ou d’un élève du groupe, l’outil nomade peut être mobilisé pour obtenir un « coup de pouce  Ces QR codes renvoient à des notions déjà vues en cours de sciences, ou dans d’autres matières. 

La situation et le travail à réaliser sont projetés grâce à un diaporama. Les QRCodes sont distribués à la demande, en fonction de l’activité et de l’avancement des élèves. Pour la plupart, une justification sera demandée : « Pourquoi as-tu besoin d’un coup de pouce ? » En fonction des réponses, l’élève scannera un QRCode différent.

  • Durée de l’usage : 1 séance de 1h
  • Travail des élèves : en groupe de 4 élèves
  • Connexion : Pas de connexion nécessaire car les QRCodes ne renvoient que du texte.

Les pré-requis :

  • avoir déjà étudié les mesures de volumes à l’aide d’une l’éprouvette graduée.
  • Les élèves savent déjà calculer une moyenne (ils calculent régulièrement « la leur »)

 

Description de la tache complexe :

« Quel est, en moyenne, le volume d’une goutte d’eau ?»

 

 Les « Coup de pouces »

Signification des QRCodes

  1. Quel est l’instrument le mieux adapté pour former des gouttes d’eau ? Un bécher, une pipette, un agitateur en verre.
  2. Que dois-tu utiliser pour mesurer un volume d’eau ? Un bécher, une éprouvette graduée de 500 mL, une éprouvette graduée de 10 mL.
  3. Verser goutte à goutte un volume d’eau choisi (ex : 2 mL) dans l’éprouvette tout en comptant précisément le nombre de gouttes versées. Chaque membre du groupe répète l’expérience et note ses résultats.
  4. Tu connais le volume total d’un certain nombre de gouttes d’eau. Déduis-en le volume d’une seule goutte (en moyenne).
  5. Volume d'une goutte = Vollume total d'eau versée / nombre de gouttes = .... mL

Tu feras ensuite une moyenne avec les résultats de chaque membre du groupe.

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