Ex-3Alternateur

Usages pédagogiques des outils nomades :

Intégrer des coups de pouce avec les QR codes

 

Troisième – Physique – Fabriquer un alternateur qui produit

 

Introduction :

Lors de la réalisation de cette activité par binôme, les élèves doivent chercher les conditions de fonctionnement d'un alternateur.

Niveau :

Collège Troisième

Les objectifs :

  • Savoir qu’un alternateur, constitué d’une bobine et d’un aimant, produit une tension entre les 2 bornes de la bobine si on « bouge » l’aimant par rapport à la bobine. 

Compétences du socle commun :

Raisonner, argumenter, pratiquer une démarche expérimentale ou technologique, démontrer

 

Proposer une démarche de résolution

 

 

émettre une hypothèse, une conjecture : proposer une méthode, un calcul, un algorithme, une procédure une expérience (protocole), un outil adapté ;faire des essais ; choisir, adapter une méthode, un protocole.

 

X

Exploiter les résultats

 

Être autonome dans son travail : savoir l’organiser, le planifier, l’anticiper, rechercher et sélectionner des informations utiles

Organiser son travail en classe

 

Gérer et organiser son travail personnel.

 

X

Rechercher et sélectionner par soi-même des

informations utiles dans son travail, pour accomplir une tâche

X

Identifier ses points forts et ses points faibles dans des situations variées

Identifier ses points forts et ses points faibles

X

Agir en fonction de ses atouts

X

Manifester curiosité, créativité, motivation, à travers des activités conduites ou reconnues par

l’établissement

 

Manifester son désir de découvrir, de

connaître et de comprendre

X

Montrer de l’originalité dans ses démarches

et ses productions

 

Être actif dans son apprentissage

X

Le contexte pédagogique :

Prérequis :

  • Les élèves connaissent les constituants d’un alternateur industriel.
  • Les élèves savent que l’aimant tourne par rapport à la bobine, dans l’alternateur industriel.
  • Les élèves ont déjà utilisé plusieurs fois un voltmètre en 4ème.

Durée de l’usage : 15 min pendant une séance

Travail des élèves : En binôme ou en groupe de 3 élèves

Connexion : Pas de connexion nécessaire car les QR codes ne renvoient que du texte.

 

Description du travail :

Le diaporama

 

Les « Coup de pouces »

 

 

Signification des QR codes

  1. L'alternateur contient :
    - un aimant
    - une bobine (fil conducteur qui a été enroulé)
  2. Et si pour prouver que cela produit, on branchait :
    - une lampe
    - ou un autre matériel.
  3. Entre les 2 extrémités de la bobine. Conseils :
    - Ai je bien pensé à dénuder les extrémités ?
    - Bien sûr, je n'ai pas besoin du générateur du collège
  4. L'appareil de mesures sera mis en :
    - volt continu
    - (la plus petite valeur)
    - bornes V et com
  1.  Dans le cas d'un alternateur industriel, l'aimant tourne par rapport à la bobine.
    Ici il suffit de bouger l'aimant par rapport à la bobine.
  1. Cet alternateur "produit" très peu. Pas la peine d'espérer faire fonctionner un moteur ou une lampe. Pensez donc à utiliser autre chose, pour montrer qu'il produit !
  2.  Et si on mesurait au lieu de vouloir faire fonctionner un appareil ? Oui mais mesurer quoi ? Réfléchir un peu et à vous de mesurer !

 

 

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