Une souris en danger

Les consignes et la réalisation attendue :

Programmer le déplacement de la souris à l'aide des flèches directionnelles du clavier et programmer le déplacement automatisé de la boule-robot pour lui permettre de rattraper la souris. La durée du jeu est limitée à une minute.

Modalités de travail (déroulement) :

• En salle de classe, présentation de la situation en exécutant en direct et en plein écran le script réalisé par l'enseignant et présentation du cahier des charges des deux objets. Le cahier des charges est rappelé sur la fiche élève.
• En salle info, les élèves commencent par programmer la souris. (30 minutes).
• Les élèves programment ensuite la boule-robot avec la stratégie de leur choix.
• Ils permutent ensuite leurs places pour se retrouver devant le script de leurs voisins et tester la boule  programmée.
• Une synthèse en classe entière est nécessaire pour notamment comparer les différents scripts  de la boule écrits par les élèves.

Dans les programmes du niveau visé :

Cycle 4 - Thème E :
- Écrire, mettre au point (tester, corriger) et exécuter un programme en réponse à un problème donné.
- Programmer des scripts se déroulant en parallèle.

Seconde :
Instructions élémentaires (affectation, entrée, sortie).
Boucle et itérateur, instruction conditionnelle

Les aides ou « coup de pouce » :

• La seule difficulté pour le déplacement de la souris et qu'elle doit rester dans la zone blanche.
  Coup de pouce : « Dès qu'elle touche la couleur gris foncé en dehors de la zone blanche, elle doit reculer, c'est-à-dire avancer de -3 pas.»
• Un schéma qui donne les coordonnées des différents carrefours est proposé aux élèves pour qu'ils puissent se concentrer sur la stratégie de déplacement.

Éléments d'analyse a posteriori :

• Le déplacement de la souris dans le labyrinthe est important car les élèves seront amenés à réutiliser ce script dans d'autres activités. Il est important d'insister sur ce point au moment de la synthèse.
• L'écriture du script de la boule peut prendre un peu de temps en fonction de la stratégie choisie par le binôme car les élèves doivent constamment vérifier et modifier le script de la boule. Cette phase de tests et d'auto-validation est importante.
• La gestion du chronomètre a été une difficulté car c'était la première fois que les élèves rencontraient cette contrainte dans le cahier des charges.
• Au moment de la synthèse, il est intéressant de montrer des scripts d'élèves dans lesquels on voit apparaître les instructions « Répéter jusqu'à chronomètre >60 » ou « Répéter jusqu'à souris touchée » ou encore « Répéter … fois ».

Découvrir la synthèse et toutes les activités du groupe TraAM de l'académie de Rennes

Documents à télécharger

• Fiche professeur
• Fiche élève au format pdf
• Fiche élève au format odt
• Script initial fourni
• Script réalisé par l'enseignant
• Production d'élève 1
• Production d'élève 2
• Production d'élève 3
• Production d'élève 4
• Production d'élève 5