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Répercussions / manifestations du trouble sur les apprentissages en classe

difficultés d'accès au sens / fatigue
Peur de l'erreur
- Manque d'autonomie dans la lecture 
Grande fatigue, découragement face à l'écrit, souvent très pertinent à l'oral
- compréhension écrite difficile
- fuite devant l'écrit et tout passage à l'écrit
- découragement voir décrochage s'il n'y a pas d'aménagements
attention troublée durant les exercices 
comportement perturbateur
Rester dans le rythme du groupe
"honte" d"écrire : refus face à la difficulté
blocage/hésitation


•Aménagements possibles 
logiciels lirecouleur / balabolka
Grossir les caractères
Augmenter les espaces entre les lignes
Augmenter espace entre les mots / coloriser les syllabes
livres audios/ faire des imagiers avec des pictos ou des dessins
Lecture par l'adulte ou par camarade
Simplifier un texte
Utiliser un ordinateur ou varier les supports
Lecture à voix haute par l'enseignant (exercices etc)
Pictogrammes visuels pour des consignes récurrentes 
Donner les exercices un par un 
Préparer un contexte (vocabulaire /images) avant de démarrer la lecture d'un texte, première lecture par l'adulte, enregistrer les questions et réponses de compréhension du texte, questions sous forme de QCM moins couteux à compléter, petite fenêtre pour aider à la lecture, découpage en groupe de sens
valoriser chaque réussite
mettre en valeur les essais
lire avec une règle et/ ou augmenter les interlignes
police de caractère adaptée
activité de courtes durées
épurer les supports
lampe à éclairage particulier à utiliser (reportage vu)