Le lycée de la réussite

Construire le lycée de la réussite implique d'abord en amont une orientation choisie et non subie, ce qui passe par l'obtention par tous les élèves du socle commun de connaissances et de compétences, objectif majeur de la scolarité obligatoire. Comment, alors, faire de l'articulation 3e-2nde le moment d'une orientation décidée par et pour l'élève en fonction de ses appétences et de ses possibilités ? Comment organiser les voies et les séries, définir leurs objectifs et leurs enseignements, pour qu'elles accompagnent les élèves en leur permettant de construire leurs parcours en fonction de leurs projets et de leurs talents ? Comment équilibrer les séries de la voie générale pour qu'elles correspondent à des vocations ou à des choix d'orientation professionnelle ?

Comme la réussite du lycée est également conditionnée, en aval, par celle des études supérieures pour tous les élèves qui ne s'arrêteront pas au baccalauréat professionnel, l'enjeu est en premier lieu celui d'un parcours réussi de la 2nde jusqu'au BTS, au DUT et/ou la licence. Comment réussir cette continuité [bac-3, bac+3], autre grande structuration du système éducatif après celle de la scolarité obligatoire ? Quelles mesures prendre pour que les élèves trouvent, dans l'enseignement supérieur, les places et la réussite qui devraient être les leurs à partir de leur parcours en lycée ?
  

Une grande ambition pour le numérique

Comment développer le numérique éducatif à l'École ?
- Environnement numérique : organisation des espaces de travail (salle informatique) et du temps, partage des expériences, ressources numériques, …
- Pédagogie : quelles évolutions ? Formation à distance, collaboration, personnalisation...

Comment former les enseignants à l'utilisation des technologies de l'information et de la communication ?
- Place du numérique dans la formation des enseignants
- Numérique, pédagogie et usages
- Numérique et communication avec les partenaires et usagers

Comment faire en sorte que ces technologies soient pleinement intégrées aux méthodes et aux contenus pédagogiques ?
Programmes, impact sur la didactique des disciplines, nouvelle évaluation des  compétences, place des corps d’inspection...

Comment apprendre à maîtriser ces technologies ?
Certification, disciplinaire ou interdisciplinaire ? Au delà de l’usage, objet d’étude ? Implication des parents ? Equipement personnel, aide, fracture numérique...